終身學習

「生也有涯，知也無涯。」從小父母施以身教、授予言教，兄弟姊妹相互砥礪、各為楷模，師長循循善誘、諄諄教誨諸多知識與道理，目的是要讓我們不停向他人看齊、向別人請益、向旁人學習，持續性自我成長，不斷自社會茁壯。

子曰：「學而時習之，不亦說乎？」早在兩千多年前的中國至聖先師即明瞭學海無涯之真諦。「少年讀書，如管中窺月；壯年讀書，如風中望月；老年讀書，如庭中玩月。」一一闡述人生不同階段的認知感受、娓娓道出各種知識進取的學習歷練。

放眼至全世界來看，位居北歐國家的瑞典因應在職進修的迫切需求、高齡化社會的來臨，率先提倡終身學習的施政方針，該國政府針對中高年齡族群推動終身教育暨進修學習計畫，漸進式鼓勵脫離學校時代許久的社會人士再次拿起書籍翻閱、重回學生時期汲取新知。

反觀國內，臺灣很多縣市政府開辦空中大學行之有年，同樣鼓勵高中職、專科學歷者更上一層樓，學業繼續進修，大學結業取得文憑。社區學院不限學歷，提供知識學習在地化的服務，實踐在地居民學習深造的夢想。樂齡學程更為中老年人打造樂於學習的課程、實現自我的可能和多元發展的自由空間，讓長青學員習德年輕時沒機會發展的技能。

青少年孜孜矻矻地學習知識，多為日後名校、好職位、高成就的準備，卻少了探求內心深處的需求；中年競競業業地深度學習，除為奠定日後事業，開始尋求心靈層次的感觸；老年共鳴。